大班语言教材:风在哪儿
层次一活动目的
1.帮助婴幼儿理解诗歌的语言与风与树、花、草和四季的关系。
学习新词：翩翩起舞、频频点头、凉爽、银装。
2.引导婴幼儿感觉诗歌的意境，掌握有表情地朗诵诗歌。
活动筹备
一幅与诗歌内容有关的图画。
活动过程
1.教师用提问的方法引出主题：你们通过用双眼看，发现风从什么地方来了？让婴幼儿充分发表建议。
2.教师富有感染力地朗诵一遍诗歌，需要婴幼儿仔细听，诗歌里说了些什么？是如何说的？
3.用提问的方法，帮助婴幼儿回忆诗歌内容，理解诗歌语言。可提下列问题：①风在哪儿？诗歌中有哪个回答了这个问题，它是如何说的？②哪个了解“翩翩起舞”“频频点头”的意思是？（可借用动作帮助婴幼儿理解）③为何说“春季，它吹绿了大地；夏季，它送来了凉爽；秋季，它飘来了果香；冬季，它带了银装”？
4.借用图片，婴幼儿学习诗歌。可配上抒情的音乐，注意指导婴幼儿正确地把握诗歌的情感基调。
5.婴幼儿朗诵诗歌。可边朗诵边做动作，也可以分角色表演，如四人一组，一人扮探寻风的人，另外三人分别扮树、花、草，最后一段大伙一同表演。
层次二
活动目的
1.围绕诗歌内容，丰富婴幼儿有关风的常识，培养婴幼儿探讨自然界奥妙的愿望。
2.引导婴幼儿大胆想象，并用优美的语句表达出来。
活动筹备
小风车；婴幼儿自带可产生风的工具，如小扇子、小气筒等；婴幼儿已认识过空气。
活动过程
1.小实验：风是如何产生的。
①婴幼儿用手在脸旁扇动，产生风，从而了解空气流动形成了风。
②借助小风车的转动，让婴幼儿获悉：空气流动得越快，风就越大，反之风就越小。
③鼓励婴幼儿用不一样的办法让身边的.空气流动起来，产生风，如用扇子扇，压打气筒。
④同伴之间互相交流：如何才能产生风？
2.户外察看。
①指导婴幼儿察看风来时天空、陆地、水的变化，并联想这类变化的形态像什么，学习用诗歌的语句描述出来，如彩球说：“当我在天空中轻盈地飞舞，那是风在吹过。”
②鼓励婴幼儿回家后，把看到的、想到的风来时引起的变化画出来，教师要布置一个“风来的时候”小画展。
层次三
活动目的
1.帮助婴幼儿剖析诗歌的结构及语言运用方面的特征。
2.引导婴幼儿运用已有些常识经验，使用诗歌的结构进行仿编活动。
活动筹备
抒情的音乐磁带。
活动过程
1.教师和婴幼儿一块回忆诗歌内容，并在音乐的伴奏下有表情地朗诵。
2.帮助婴幼儿剖析诗歌的结构。提问：诗歌共有几段？前三段有哪些地方相同？让婴幼儿了解地了解，前三段首、尾句结构相同，句子的数目也相同。
3.教师示范仿编诗歌，然后请婴幼儿说说老师编的诗歌与原来的诗歌有哪些地方不同，帮助婴幼儿学会仿编的办法。
4.指导婴幼儿进行仿编活动。
①婴幼儿自由地坐在椅子上仿编，教师注意察看指导。②请一二名婴幼儿朗诵自己仿编的诗歌，教师引导婴幼儿评价，帮助婴幼儿正确仿编。③婴幼儿自由地选择朋友，互相朗诵自己仿编的诗歌。④请部分婴幼儿在音乐伴奏下朗诵新诗。
（建议：仿编活动的安排可视婴幼儿水平做适合调整，如可看图仿编，也可三人联合仿编）
评析：
